Робота гуртків

   

Додаткова  форма організації  освітнього процесу

 варіативна  складова нової редакції 

Базового  компонента   дошкільної  освіти

 

 

Гурток  з   хореографії «Віночок»

 

 

Керівник   гуртка

Програма

           Мета  та  завдання

Графік роботи гуртка

Рибальченко  Наталія  Віталіївна

  освіта повна вища,  учитель музики, стаж роботи на займаній посаді - 5 років.

А.Шевчук  «Дитяча хореографія»

 

Мета : залучення дітей до вивчення максимальної кількості видів хореографічного мистецтва; - гармонійне поєднання комплексу фізичних та духовних якостей особистості: артистизму, витривалості .

Завдання: задовольнити зацікавленість дітей у вибраному виді мистецтва, дати вихованцям початкову хореографічну підготовку, сприяти розвитку музикальності, почуттю ритму, формуванню основних рухових навичок,  прищеплення цікавості до занять хореографією.

 

 Понеділок     15.15 -  17.30

                                           Четвер           14.30 -  17.30

 

 

 

Освітня лінія

«ХОРЕОГРАФІЯ»

 

 

Зміст освіти

Результати освітньої роботи

Хореографічна компетенція

Має уявлення про хореографію як вид мистецтва, розрізняє та емоційно-ціннісно ставиться до його основних видів (народні, класичні, бальні, сучасні танці), жанрів (гопак, гуцулка, вальс, полька, галоп тощо); орієнтується в танцювальній абетці позицій, рухів. Виконує під керівництвом педагога і самостійно танцювальні рухи, вправи, хороводи, танці, творчі завдання; відтворює танцювальними рухами характер, темп, динаміку музики; узгоджує рухи з музикою і одночасно взаємодіє з партнером, гуртом дітей; відтворює музичний образ пластикою і рухами свого тіла, імпровізує в образі. Одержує радість, естетичну насолоду від виконання танцю

 

 

 

 

 

 

Додаткова форма організації  освітнього процесу

 варіативна  складова нової редакції 

Базового  компонента   дошкільної  освіти

 

 

Гурток   з шахів  «Шахова абетка»

 

 

Керівник   гуртка

Програма

           Мета  та  завдання

Графік роботи гуртка

Сирота

Тетяна Володимирівна

 освіта повна вища, вчитель початкових класів, стаж роботи на займаній посаді - 9  років.

В.І.Купрієнко,

О.Ю.Ходосенко,

О.Д.Сандакова

Програма та методичний посібник з навчання дітей старшого дошкільного віку гри в шахи «Шаховими стежинами»,

        2017р.

 

Мета :  залучення дітей до колективної гри; виховання інтересу та захоплення до групової діяльності; формування початкових умінь та навичок гри у шахи, засвоєння нескладних комбінацій гри; розкриття та розвиток творчого потенціалу, виявлення та створення умов для розвитку обдарованих дітей.

 

 

 

Середа

15.30-  16.00

 

 

 

Освітня лінія

«ШАХИ»

 

 

Зміст освіти

Результати освітньої роботи

Шахово-ігрова компетенція

Виявляє інтерес до гри в шахи. Орієнтується на шаховій дошці; впізнає і називає шахові фігури; усвідомлює і засвоює правила гри (хід кожної фігури). Виявляє творчі здібності, цілеспрямованість, зібраність, самостійність, посидючість, гнучкість і логічність мислення, винахідливість, терпіння; повагу і толерантність до партнера; позитивно ставиться до успіхів інших дітей; спокійно реагує на свої невдачі у грі, вміє програвати, прагне самостійно досягти успіхів

 

 

 

 

 

Додаткова  форма організації  освітнього процесу

 варіативна  складова нової редакції 

Базового  компонента   дошкільної  освіти

 

 

Гурток  з  вивчення англійської мови

 

 

Керівник   гуртка

Програма

           Мета  та  завдання

Графік роботи гуртка

 

Вакансія - 0,125 ст.

Програма  для дітей старшого  дошкільного віку «Граючись вчимося. Англійська мова»  автори Гунько С., Гусак Л.

 

Мета : сприяти повноцінному   своєчасному  розвитку  дитини, збагачувати її інтелектуальну, вольову, емоційну , моральну та соціальну сферу у процесі оволодіння основами іншомовного спілкування; розкривати та розвивати творчий  потенціал   кожної  дитини ; виявляти  та створювати  умови для розвитку обдарованих  дітей .

 

 

Вівторок     15.15 -  16.25

                                          

П’ятниця     15.15 -  16.20

 

 

 

Освітня лінія

«ІНОЗЕМНА МОВА»

 

 

Зміст освіти

Результати освітньої роботи

Комунікативно-мовленнєва компетенція

Диференціює звуки іноземної мови, вимовляючи їх правильно, з відповідною інтонацією; сприймає та реагує на звертання, нескладні команди та інструкції педагога, дає відповідь на прості запитання стосовно імені, віку, місця проживання тощо; знає та може озвучити окремі вірші, римування, пісеньки; робить коротке зв’язне повідомлення за запропонованою тематикою, правильно його оформлюючи з точки зору норм мови, що вивчається в межах запропонованого мовного матеріалу; уміє працювати в парах та групах

 

 

 

 

 

Гурток англійської мови «Happy English» з дітьми старшого дошкільного віку

 

  

            Навчання іноземної мови є необов'язковим, але бажаним компонентом дошкільної освіти. Таке навчання є важливим засобом гармонійного розвитку, формування її життєвої компетенції.

 

МЕТА:

 

·сприяння повноцінному, своєчасному розвиткові дитини; 

 

·збагаченню її інтелектуальної, вольової, моральної та соціальної сфер у процесі оволодіння основами іншомовного спілкування.

 

     

Практична ціль:

 

оволодіння дітьми умінню в аудіюванні та говорінні, достатніми для того, щоб вступити у мовленнєвий контакт зі співрозмовником; 

 

долучатися до розмови, отримати і передати елементарну інформацію, пов'язану зі змістом дитячого спілкування.

 

 

Головними завданнями навчання англійської мови є :

 

  Викликати у дітей інтерес для вивчення англійської мови і підтримувати цей інтерес у продовж усього періоду навчання.

  Цілеспрямовано навчати спілкування англійською мовою у межах комунікативного мінімуму, що пов'язаний зі світом дитинства.

 Залучати мовленнєвий досвід дітей спілкування рідною мовою для перенесення на спілкування англійською і навпаки.

 Актуалізувати у процесі навчання позитивні риси характеру, формувати новоутворення культури спілкування, прояви загальнолюдських моральних якостей.

 Ознайомлювати дітей з елементами соціокультури Великої Британії та США.

 Формувати ставлення до довкілля, що передбачає відкритість, толерантність, повагу до інших народів, виключає забобони, стереотипи, дискримінацію.

 

        Мова - це перш за все засіб спілкування. Навчання іноземної мови повинно бути організованим у вигляді уявних чи реальних ситуацій спілкування, коли в дитини виникає потреба вживати у власному мовленні іншомовний матеріал. Тому, саме гра є провідною формою діяльності дітей на заняттях з англійської мови.
         Методика гурткової роботи англійської мови вбачає в собі ефективний шлях розвитку збагачення словникового запасу.

    Вивчення англійської мови – цікава та корисна для дітей навчальна діяльність, створює передумови для оволодіння в подальшому іншими мовами. Виховує толерантне ставлення для носіїв інших культур.

    Ваші діти відвідують гурток по вивченню англійської мови 2 рази на тиждень, тому вони перебувають в іншомовному середовищі лише на заняттях. Для досягнення успіху у вивченні англійської мови важливою складовою є плідна співпраця педагога, дітей та батьків. Отже, якщо ви маєте можтивість та хочете прийняти участь і допомогти у навчальному процесі ваших дітей радимо організувати ,,домашні уроки‛ англійської мови.

 

У цьому вам допоможуть декілька порад:

1. Пам’ятайте, що мотивація є рушійною силою у будь-якому починанні.

Проте, як же зацікавити малюка, який не розуміє доцільності вивчення англійської мови? Тут вам стане у пригоді ігрова діяльність, організована у вигляді уявних чи реальних ситуацій спілкування, коли в дитини виникає потреба, бажання та інтерес висловлюватись англійською мовою.

2. Перегляньте разом мультфільми з англійським героями, розпитайте, які з них дітям сподобались. Виберіть улюбленого персанажа ( Superman, Sponge Bob, Mickey Mouse, Minnie Mouse…), та купіть іграшку або зробіть аплікацію улюбленого героя. Поясніть малюкові,що він спілкується та розуміє тільки англійську Тому прийдеться вивчити дещо на його рідній мові. В словниковому запасі дитини з’являться назви предметів гардеробу, чим іграшку годувати, плюс різні дії (стрибати, спати).

3. Шановні батьки, навчати свого малюка іноземній мові слід лише у тому випадку, якщо ви впевнені, що у вас самих правильна вимова.

4. Навіть якщо ви впевнені у своїй вимові, дайте дитині можливість чути не лише ваше іноземне мовлення. Ставте їй аудіо – та відеодиски, використовуйте на домашніх уроках навчальні компакт- диски. Нехай дитина чує, як розмовляють носії мови. Спочатку їй буде важко що-небудь зрозуміти, але вона буде вловлювати правильну інтонацію. А з часом навчиться розуміти мовлення інших людей.

5. Значну увагу приділіть фонетичній розминці. Як перед фізкульттренуванням необхідно розім’ятись нашим м’язам, так і до розмови на іншій мові важливо підготувати язик. Нехай дитина повторює за вами іноземні звуки.

Ось наприклад : заспівати, як пташка — [vi]- [vi] -[vi]; закувікати, як маленьке порося — [wi]- [wi]- [wi]; загарчати, як ведмедик або собака — [r — г — г]; зашипіти, наче змія [s — s — s] і таке інше. Розвивайте фонематичний слух ваших дітей.

6. Якщо ви володієте достатнім словниковим запасом, то у повсякденному житті є безліч можливостей створити ігрове середовище. Особливи ефективним є використання рольових ігор.
Наприклад, готуючи вечерю матуся виступає в ролі повара, а малюк в ролі помічника. Потім малюк розповідає своему другу Мickey, що він полюбляє їсти. Від імені Mickey запитайте ‛What do you like ? – I like pizza and ice-cream‛. – до прикладу відповідає малюк.

7. Розвивайте пам’ять малюків, вивчаючи англійські пісні та вірші. Особливо легко запам’ятовуються короткі вірші - римування, які є дуже корисними для закріплення мовленнєвих зразків.

Наприклад:   I see a monkey; I see a dog; I see a mouse; I see a frog.
Розучувати римівку, потрібно спираючись на наочність. Покладіть перед дітьми картинки або іграшки тварин та запропонуйте подивитись через уявний бінокль.

8. Інколи поза заняттями говоріть що-небудь на іноземній мові. Без перекладу. Наприклад, «Який сонячний день» чи «візьми тарілку» (протягуючи руку). Спочатку по інтонації і жестам, а пізніше вже по словам дитина навчиться вас розуміти.

9. Суботу чи неділю можна оголосити Днем Особливих Дотиків. Все, до чого торкаєшся, повинен назвати на англійській мові. Інакше речі брати не можна. Правила поширюються на всю сім’ю. Якщо тато чи старший брат не знає цієї мови, нехай запитує у юного поліглота. Як варіант, заснувати правило:замовляти, що сьогодні приготувати на вечерю, можна лише на англійській мові.

10. Зверніть увагу на твердження "успіх породжує успіх". Не бійтесь перехвалити свого малюка адже він так потребує вашої підтримки,похвали та захоплення. Ніколи не навішуйте на сина чи доньку ярлик: «Ти не здібний». Можливо у малюка не так ярко виражені здібності щодо вивчення іноземної мови, проте проявляюються у чомусь іншому. А головне пам’ятайте, що ваша дитина унікальне та неповторне створіння Боже, зі закладеними здібностями та талантами, завдання ж батьків та педагогів бути мудрими, чутливими та терплячими для того,щоб їх виявити , розвинути та сформувати духовно, морально та інтелектуально розвиненими особистостями, самодостатніми, гармонійними та просто успішними людьми.

 

 

 

 

ПОЛОЖЕННЯ

про організацію гурткової роботи в  КЗО «ДНЗ(ясла-садок) № 148» ДМР

 

1. Загальні положення

 

1.1.            Гурток  у дошкільному навчальному закладі є самостійною до­датковою організаційною формою освітнього процесу, яку здійснюють під безпосеред­нім керівництвом педагога, який залучає вихованців до різних видів специфічної дитячої діяльності.

1.2.            Гурток можна організовувати і як форму безкоштовної додаткової освіти, і як додаткову платну освітню послугу.

1.3.            Мета роботи гуртка:

•                      задовольняти потребу й цікавість дитини до певного виду діяльності;

•                      розвивати природні задатки, загальні та спеціальні здібності;

•                      активізувати дитячу творчість, своєчасно виявляти обдарованість;

•                      реалізувати інваріантну складову Базового компонента дошкільної освіти (далі — БКДО) за одним чи кількома пріоритетними напрямами освітньої дія­льності, а також варіативну складову БКДО.

1.4.            Профільне спрямування гуртка:

•                      художньо-естетичне (образотворчої діяльності, художньої праці, гри на музич­них інструментах, хореографічні, вокальні, театральні);

•                      фізкультурно-спортивне (гімнастики, акробатики, ритмічної гімнастики, плаван­ня, баскетбол, настільного тенісу тощо);

•                      інтелектуально-пізнавальне (пошуково-дослідницька діяльність, логіка, тощо);

•                      комунікативно-мовленнєве (іноземна мова тощо).

1.5.            Гурткову роботу здійснюють відповідно до:

  • нормативно-правових документів, що регулюють діяльність дошкільного навчального закладу та організацію освітнього процесу;
  • нормативно-правових документів, що регулюють діяльність гуртків;
  •  програмно-методичного забезпечення;
  • програми гуртка;
  • цього Положення.

 

2. Організація роботи гуртка

 

2.1           Наповнюваність груп для гурткової роботи встановлює керівник ДНЗ за­лежно від профілю та можливостей організації освітнього процесу. Проте кількість дітей у групі не має перевищувати 15 осіб.

2.2               Профіль гуртка визначають з огляду на такі чинники, як-от:

•                      інтереси та здібності вихованців, вподобання яких визначають за результатами   опитувань батьків;   спостережень педагогів за дітьми на заняттях, під час самостійної діяльності, ігор тощо;

•                      замовлення батьків, які виявляють завдяки анкетуванню чи усному опитуванню;

•                      матеріально-технічне забезпечення організації гурткової роботи — наявність спеціальних приміщень, матеріалів, обладнання, інвентарю, технічних засобів навчання;

•                      кадрове забезпечення — керівником гуртка має бути педагог, що має відповідні освіту, здібності та бажання.

 

2.3  Керівник гуртка у межах свого робочого часу та гранично допустимого на­вантаження дитини проводить 1-3 заняття на тиждень з кожною групою у другу поло­вину дня.

2.4   У загальному розкладі гурткових занять мають бути раціонально узгоджені за­няття гуртків різних профільних напрямів для дітей різних вікових груп. Слід уникати дублювання тих видів діяльності, на яких базуються навчальні заняття в першій полови­ні дня.

2.5   Роботу гуртків припиняють під час літнього оздоровчого періоду.

2.6   План роботи гуртка розробляють на навчальний рік, презентують і затверд­жують на установчому засіданні педагогічної ради. За потреби план роботи гуртка коре­гують у другому півріччі, зокрема теми, які містить навчально-тематичний план, можуть бути змінені.

2.7  З метою підвищення ефективності роботи гуртків керівник гуртка, забезпечу­ючи диференційований підхід, може розробляти індивідуальні завдання для вихованців, проводити консультування для батьків.

2.8  Програмове забезпечення гурткової роботи:

•                      варіативна складова комплексної чи парціальної освітньої програми, що реко­мендована (схвалена) Міністерством освіти і науки України;

•                      адаптована чи авторська освітня програма, укладена (розроблена) керівником гуртка на основі власного доробку чи запозиченого досвіду інноваційної педа­гогічної діяльності. Зміст програми має бути узгоджений із чинною освітньою програмою, за якою працює дошкільний навчальний заклад.

2.9          Фахову експертизу адаптованої та авторської програми гуртка здійснюють вихователь-методист і керівник дошкільного навчального закладу. У разі потреби до цієї справи залучають і інших фахівців відповідного профілю (освіти). Після доопрацюван­ня програму виносять для обговорення та схвалення педагогічною радою, потім затверд­жують на рівні місцевого органу управління освіти в установленому порядку.

 

3       Права та обов'язки керівника гуртка

 

3.1  Обов'язки:

♦                     планувати, організовувати та здійснювати освітню, організаційно-масову робо­ту гуртка;

♦                     здійснювати набір вихованців до гуртка на основі їхніх інтересів та потреб;

♦                     забезпечувати збереження контингенту, обираючи індивідуальні маршрути розвитку кожної дитини;

♦                     виявляти здібності вихованців та сприяти їхньому розвитку;

♦                     надавати практичну допомогу вихованцям у оволодінні вміннями та навичками   з обраного виду діяльності;

♦                     створювати безпечні умови для організації освітньої діяльності;

♦                     обирати ефективні форми, методи та засоби освітньої роботи;

♦                     надавати кваліфіковану консультаційну та практичну допомогу батькам дітей, охоплених гуртковою роботою;

♦                     брати участь у роботі педагогічної ради дошкільного навчального закладу;

♦                     виконувати посадові інструкції, інструкції з охорони праці, правила внутріш­нього трудового розпорядку дошкільного навчального закладу та інші правила, які регламентують його діяльність;

♦                     постійно підвищувати свій професійний рівень, займатися самоосвітою;

♦                     звітувати перед педагогічним колективом про перебіг гурткової роботи в уста­новлені терміни (подає письмовий звіт про роботу гуртка за навчальний рік);

♦                     вести необхідну документацію за встановленою формою та забезпечувати її зберігання;

♦                     забезпечувати збереження обладнання, устаткування, інвентарю.

 

3.2. Права:

♦                     самостійно обирати методики навчання, програми та посібники відповідно до напряму роботи гуртка;

♦                     корегувати план роботи гуртка;

♦                     вносити пропозиції до плану роботи закладу;

♦                     брати участь у створенні відповідних умов для здійснення гурткової роботи;

♦                     брати участь у методичних об'єднаннях та науково-методичних заходах;

♦                     поширювати досвід роботи дошкільного навчального закладу з гурткової робо­ти на методичних заходах різного рівня;

♦                     публічно презентувати педагогічні ідеї, авторські напрацювання щодо організа­ції гурткової роботи.

                            

 4. Документація, яка регламентує діяльність гуртка

 

♦                      Документація, за яку відповідає керівник гуртка:

♦                     програма, за якою працює гурток;

♦                     план роботи гуртка на навчальний рік;

♦                     розклад занять гуртка;

♦                     список дітей, які відвідують гурток;

♦                     журнал планування та обліку роботи гуртка;

♦                     картотека (каталог) дидактичних ігор, методичних розробок (конспекти занять, сценарії інших видів роботи з вихованцями)

♦                     звітні матеріали про роботу гуртка (розробки підсумкових занять, свят, інших відкритих заходів, довідки моніторингових досліджень рівня опанування дітьми програмових вимог гуртка, фотозвіти тощо).

 

4.2            Документація, за яку відповідає керівник дошкільного закладу:

♦                     Статут дошкільного навчального закладу;

♦                     Положення про дошкільний навчальний заклад;

♦                     наказ про організацію гурткової роботи в дошкільному навчальному закладі;

♦                     Положення про гурткову роботу (схвалене на засіданні педагогічної ради та за­тверджене керівником дошкільного навчального закладу)

♦                     довідки щодо контролю за якістю та результативністю гурткової роботи;

♦                     звітні матеріали про роботу гуртка (за підсумками навчального року).

 

 

5       Підсумки роботи гуртка

 

5.2           Ефективність діяльності гуртка оцінюють за результатами контролю адміні­страції дошкільного навчального закладу.

5.3           Керівник дошкільного навчального закладу звітує про результати гурткової ро­боти перед батьківською громадськістю.

5.4           Керівник гуртка звітує про перебіг гурткової роботи перед педагогічним колек­тивом на педагогічній раді.

5.5           Звітують про роботу гуртка двічі на рік у вигляді відкритих занять, свят, виста­вок тощо. У першому півріччі свято організовують за участю батьків гуртківців і дітей усієї групи, у якій проводять гурткову роботу. У другому півріччі — за участю всіх дітей дошкільного закладу й усіх гуртківців, які є в ньому.

 


1
2
3
4