НАУКОВО–МЕТОДИЧНА ПРОБЛЕМА закладу ДОШКІЛЬНОї освіти 

НА 2023–2024 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

«Організація сучасного освітнього середовища дошкільного навчального закладу сприятливого для формування гармонійно розвиненої особистості та реалізації індивідуальних творчих потреб кожної дитини в умовах нової української школи»

Змістовні напрямки освітнього процесу у 2023-2024 н.р.

1. Національно-патріотичне виховання дітей дошкільного віку.
2. Формування соціально-громадянської компетентності дітей дошкільного віку.
3. Створення безпечних умов для всебічного розвитку дошкільника.
4. Гра, як природний ресурс дитини для подолання кризових ситуацій.

Організація освітнього процесу

    На виконання Указу Президента України № 64/2022 від 24.02.2022р. «Про введення воєнного стану в Україні», листа МОН України від 02.04.2022 № 1/3845-22 «Про рекомендації для працівників закладів дошкільної освіти на період дії воєнного стану в Україні», з метою  охорони життя та здоров’я дітей і працівників в умовах воєнного часу в КЗДО № 148 ДМР запроваджено дистанційну форму організації освітнього процесу з 11.04.2022 до закінчення дії обставин, які створюють загрозу життю та здоров’ю учасників освітнього процесу.

    Педагоги закладу створюють умови для отримання якісної дошкільної освіти здобувачами освіти, а саме: проводять освітню, просвітницьку, роз’яснювальну роботу про важливість організації освітнього процесу у закладі з використанням дистанційної форми організації освітнього процесу; співпрацюють з батьками через вебсайт закладу, платформу  Google-Клас, мережі Viber, Telegram, Facebook з питань стану здоров’я дитини, особливостей навчання, виховання, розвитку дітей при використанні дистанційного виду комунікації.

   На вебресурсах закладу (сайт закладу https://sadok148.dnepredu.com, група закладу в Facebook https://www.facebook.com/groups/3470133413093167/) розміщується вся необхідна інформація: методичні кейси, банк розвивальних ігор та вправ із різних напрямів виховання та розвитку дітей дошкільного віку, відеозаняття, поради, посилання на освітні ресурси тощо.

     Організовано педагогічний супровід дітей дошкільного віку, дітей з особливими освітніми потребами та їхніх батьків щодо формування навичок безпечної поведінки, стресостійкості, збереження фізичного, психологічного, емоційного здоров’я із застосуванням освітнього процесу у дистанційному форматі. До Ваших послуг практичний психолог, медична сестра, музичний керівник, вихователі та адміністрація закладу.

     Для запровадження дистанційної форми організації освітнього процесу на цьому сайті додано розділи «Дистанційне навчання».

      Ласкаво просимо для співпраці.

ЗАТВЕРДЖУЮ

Директор КЗДО № 148

Дніпровської міської ради

...

«31»   серпня  2023 року                                                                                                                                                                                     

Мережа  спеціально організованої діяльності  дітей  

 Комунального закладу дошкільної освіти (ясла-садок) № 148

Дніпровської  міської  ради

на 2023-2024 н.р.

форма навчання дистанційна

Загальні заходи для дітей

Організація освітнього процесу

В освітньому процесі нашого закладу дошкільної освіти використовуються такі основні форми організації дітей: спеціально організована навчальна діяльність (заняття), ігри, самостійна діяльність дітей (художня, рухова, мовленнєва, ігрова, трудова, дослідницька та ін.), індивідуальна робота, спостереження, свята та розваги, гуртки тощо. Вони можуть бути організовані фронтально, підгрупами, індивідуально залежно від віку дітей, педагогічної мети, матеріально-технічного забезпечення закладу, професійної майстерності педагога.

Основною формою організованої навчальної діяльності дітей дошкільного віку залишаються заняття з різних розділів програми (тематичні, комплексні, комбіновані, інтегровані, домінантні та ін.). Тривалість спеціально організованої навчальної діяльності (заняття) для дітей раннього віку – 10-15 хвилин, молодшого дошкільного віку – від 15 до 25 хвилин, старшого дошкільного віку – від 25 до 35 хвилин (в залежності від типу заняття).

Під час складання розкладу занять враховуємо їхнє домінуюче навантаження на дитину (психічне, фізичне, емоційне), передбачаємо раціональне чергування видів діяльності (розумова, рухова, практично-прикладна) на кожному з них та доцільне використання місць для проведення занять (зокрема, спортивної та музичної зали, ігрового, спортивного майданчика, квітника тощо).

Організована навчальна діяльність дітей у формі занять планується переважно у першу половину дня. В окремих випадках допускається проведення деяких занять у другій половині дня. Це може стосуватися занять з фізичної культури, образотворчої діяльності в групах дітей старшого дошкільного віку. Елементи навчальної діяльності включаються також до інших форм роботи з дітьми в повсякденні (ігри, самостійна діяльність, індивідуальна робота, спостереження, чергування тощо).

З огляду на те, що провідною у дошкільному віці є ігрова діяльність, гра широко використовується у освітньому процесі нашого закладу як самостійна форма роботи з дітьми та як ефективний засіб і метод розвитку, виховання і навчання в інших організаційних формах. Пріоритет надається творчим іграм (сюжетно-рольовим, будівельно-конструктивним, іграм-драматизаціям та інсценівкам, іграм з елементами праці та художньотворчої діяльності) та іграм з правилами (дидактичним, інтелектуальним, рухливим, хороводним тощо).
Упродовж усього дня організовуються різні види ігор з урахуванням віку дітей, їхніх ігрових інтересів, місця гри в режимі дня, місця проведення, змісту попередніх і наступних форм роботи, сезонних умов, ступеня фізичного та інтелектуального навантаження на дітей.

Переорієнтація освітнього процесу на розвиток дитячої особистості надає особливої ваги таким формам організації життєдіяльності дошкільника як його самостійна діяльність та індивідуальна робота з ним.
Самостійна діяльність дітей організовується в усіх вікових групах щодня в першій та другій половині дня. Протягом дня поєднуються різні за змістовою направленістю її види (художня, рухова, мовленнєва, ігрова, трудова, дослідницька та ін.) та поступово залучаються до участі в них всі діти даної групи. Зміст та рівень самостійної діяльності дітей залежать від їхнього досвіду, запасу знань, умінь і навичок, рівня розвитку творчої уяви, самостійності, ініціативи, організаторських здібностей, а також від наявної матеріальної бази та якості педагогічного керівництва. Організоване проведення цієї форми роботи забезпечується як безпосереднім, так і опосередкованим керівництвом з боку вихователя.

Індивідуальна робота з дітьми як самостійна організаційна форма проводиться з дітьми всіх вікових груп у вільні години (під час ранкового прийому, прогулянок тощо) в приміщеннях і на свіжому повітрі. Вона організовується з метою активізації пасивних дітей, додаткових занять з окремими дітьми (новенькими, тими, що часто пропускають через хворобу, інші причини та гірше засвоюють програмовий матеріал під час фронтальної роботи).